miércoles, 10 de octubre de 2012
Como llegar al peso esperado, una dieta sana
Hay dos razones principales para bajar de peso: para estar saludable y sentirse bien; y, por presiones sociales. Estas incentivan un cierto estereotipo de figura: alto y delgado. Ya sea por ambas razones o por alguna de ellas, hacia fin de año y con el verano cerca muchos se plantean perder peso. Para lograr esto consultamos dos blogs de especialistas en el tema: el del Dr Cornillot y el del Dr Rabean.—
La idea central es armar una dieta que logre ver cambios consistentes y perdurables. Hay que tener en cuneta las calorías, créditos y educación físico
El Dr Cornillot propone 10 claves para adelgazar:
1- Razone para perder peso: tener en cuanta los motivos por los cuales uno quiere bajar kilos.
2- Firmar un contrato con usted mismo: hacer más educación física, comer menos comidas grasosas y azucaradas. Además, comer mas frutas y verduras, y tomar mucho agua
3- Plantearse objetivos realistas par ano generar frustraciones innecesarias
4- Tener un plan: eliminar de la casa las tentaciones no sanas y abastecerla de comidas saludables.
5- Pedir ayuda: hacer actividad física con algún amigo o familiar. Y que el resto de los miembros de la casa coman de manera saludable
6- Mida su progreso: peses de forma constante pero no obsesiva.
7- Llevar un registro escrito de la actividad física realizada y de la comida durante el día.
8- Realizar por 6 comidas diarias: además de las tres comidas, respete tres colaciones.
9- Aceptar los errores.
10- Controlar el estrés: es esencial llevar una vida saludable si se quiere adelgazar.—
Por su parte, el Dr Ravenna propone como ejemplo el siguiente menú para el día:
Desayuno: Infusión cortada con leche descremada más 1 yogur firme.--
Almuerzo: Caldo Light o sopa crema bajas calorías.
Tomate relleno con atún, en colchón de lechuga, y ½ huevo duro
.Merienda: Infusión cortada con leche descremada.. 4 fetas finas de queso de máquina.
Cena: Caldo Light o sopa crema bajas calorías. Espinacas a la páprika. Pollo a la china.. ½ manzana chica al horno con edulcorante y 1 copete de mermelada Light. --
Lo importante si se quiere adelgazar es tener en cuenta las razones y los objetivos. Además, ser constantes en el plan de actividad física y los alimentos a consumir de manera diaria. Por ultimo, ha que recordar que cada uno es diferente y tiene un físico único que hay que respetar y aceptar.
http://blog.drcormillot.com/
http://www.ravennablog.com/
miércoles, 26 de septiembre de 2012
La Presidente de visita en Estados Unidos
El día de hoy la presidente Cristina Fernández ofrecerá una exposición en Washington, en la Universidad de Georgetown, en marco de la "Cátedra argentina”. Este es un foro de discusión de temas de nuestro país, promovido por la embajada y con financiamiento privado.//
La conferencia se llevara a cabo a las 12:30 del país del norte, 13:30 hora local. Se podrá acceder a ella en la siguiente dirección: http://www.georgetown.edu/webcast/argentina-president.html. La dirigente repetirá la charla en la escuela Kennedy de políticas públicas de la Universidad de Harvard con el objetivo de desarrollar la agenda bilateral entre Argentina y Estados Unidos.//
La modalidad de los encuentros será con preguntas solo de estudiantes: durante un tiempo determinado los turnos para interrogar a la presidente serán asignados mediante un sorteo.//
“Por razones de seguridad” la capacidad de oyentes es limitada, de 200 personas. Gran parte de las entradas las distribuyo la Embajada. Las cientas de personas que no pudieron acceder al recinto están haciendo llegar sus preguntas a la página de Facebook de la universidad, con la esperanza de que el moderador decida leer alguna.//
El viaje de Cristian Fernández a Estados Unidos ocasiono que, a través de las redes sociales, se convoque a una movilización contra el Gobierno para mañana a la tarde, en Columbus Circle, con consignas similares a las de la movilización del pasado jueves 13 de septiembre en la Argentina.
martes, 25 de septiembre de 2012
Intentos de politizar la educación
“No podemos omitir el bombardeo ideológico partidario que está llevando a cabo el oficialismo en estos tiempos, con agrupaciones como La Cámpora adoctrinando en centros escolares; vale mencionar una imagen que nos ha llegado de que una bandera de La Cámpora fue izada en una escuela en Sauce Pinto” comento un integrante influyente de la Juventud Radical, Juan Alfonso Blasón, según informo el portal TN y la gente.//
Ver mapa más grande Este hecho, ocurrido en Entre Ríos el 20 de septiembre, se dio en un clima tenso ya que el diputado provincial oficialista Juan José Albornoz presento un proyecto para crear una Secretaría de Asuntos Estudiantiles que dependa del Poder Ejecutivo a través del Ministerio de Educación, Deportes y Prevención de Adicciones; esta tendría a su cargo la información de los centros de estudiantes y establecería la fecha de elecciones en los mismos.//
Desde la JR se opina que la mera idea de un proyecto de este calibre es atentar contra la libertad de la ciudadanía; “Nos oponemos tajantemente al avasallo y atropello que quiere realizar el oficialismo con este proyecto de ley, que propone crear un organismo interventor de los centros de estudiantes para dirigir y controlar las actividades del estudiantado exigiendo la entrega de actas de reuniones y lista de participantes (…) Repudiamos la propuesta de simultaneidad en la fecha de las elecciones de los centros de estudiantes en toda la provincia ya que consideramos que va a generar posibles situaciones de clientelismo político a nivel escolar”//
La Juventud Radical no es el único sector que se queja de las influencias políticas que esta teniendo la educación en los últimos tiempos, el pasado 6 de septiembre el Grupo de Acción Política por la Unidad (GAPU), que reúne a los diputados opositores, denuncio actividades proselitistas de La Cámpora en las escuelas y reclamo ante el Ministerio de Educación la suspensión de esas actividades.//
Pablo Tonelli, Gabriela Michetti (PRO), Patricia Bullrich y Juan Pablo Arenaza (Unión por Todos), y Eduardo Amadeo y Eduardo Mondino, (peronistas disidentes) recolectaron 40 denuncias de padres y alumnos que se centran en denunciar: “una metodología sistemática, la Cámpora propone un juego en el que se hace proselitismo y se reivindican las figuras de Néstor y Cristina Kirchner. Se intenta adoctrinar a los chicos”.//
En consonancia con estos hechos de intromisión y politización en la educación es la denuncia que realizo el senador radical Armando Camerucci. En esta dice que, por medio de la Dirección General de Escuelas de Mendoza, la directora de Educación Especial Maria Santamarina recomendó a los directores de escuelas que no critiquen ni a éste ni a anteriores gobiernos ya que son empleados estatales y deben "guardar fidelidad". Esto ocurrió el pasado 30 de agosto durante el Consejo Directivo de la Sección Numero 1.//
Ante dicho reclamo la oficina de Prensa de la Dirección General de Escuelas comunico lo siguiente: "La Dirección General de Escuelas informa que de ninguna manera este gobierno impulsa un mensaje como el que quedó plasmado en el acta dada a conocer por un medio de comunicación de la provincia. El gobierno escolar alienta la diversidad de opiniones y el diálogo abierto y participativo con la comunidad educativa”.//
El 5 de septiembre La Academia Nacional de Educación (ANE) de Argentina hizo alusión a los actos realizados por La Campora; a los cuales califico de propaganda política. Estos están apuntados hacia los estudiantes de las escuelas primarias, secundarias y preescolar: “Grupos partidistas han desarrollado en varias escuelas del país talleres de adoctrinamiento partidario”.//
Las actividades y accionares de La Cámpora son apoyados por la presidenta Cristina Fernández; ya que esta dijo al respecto: “Cuando veo a los chicos de secundaria participar en política pienso que valió la pena tanto esfuerzo”, se jactó. Y cuestionó a los críticos de la medida: “¿Saben qué les molesta a los grandes? Los jóvenes”.//
El 1 de septiembre el presidente de la Comisión Episcopal de Educación, Héctor Aguer se mostro molesto por los actos de La Campora al decir por televisión: "La agrupación política intenta infiltrarse en las escuelas católicas, en las que procura captar alumnos en actividades políticas para que luego ellos, dentro de la escuela, hagan propaganda".//
El clérigo mencionado aclaro además que los hechos acontecidos en las escuelas del país pueden relacionarse con la propuesta dada "por algún legislador que propone bajar la edad del derecho a votar, que en lugar de los 18 años podría ejercerse a los 16", “ se quiere preparar en los colegios electores para un determinado partido político (…) como vemos, esto está desfigurando la auténtica finalidad de la educación".//
La cuestión fundamental de la educación se suma a un clima político tenso que se caracteriza por dividir opiniones y sectores de la ciudadanía según su adhesión o no al modelo oficialista de gobierno. La gravedad e importancia de la educación de los jóvenes ha llevado a que se involucren en la política no solo los partidos y miembros del gobierno, sino ciudadanos comunes que reclaman ser escuchados y respetados. //
Ver mapa más grande Este hecho, ocurrido en Entre Ríos el 20 de septiembre, se dio en un clima tenso ya que el diputado provincial oficialista Juan José Albornoz presento un proyecto para crear una Secretaría de Asuntos Estudiantiles que dependa del Poder Ejecutivo a través del Ministerio de Educación, Deportes y Prevención de Adicciones; esta tendría a su cargo la información de los centros de estudiantes y establecería la fecha de elecciones en los mismos.//
domingo, 16 de septiembre de 2012
El show de Mama Mounstro
sábado, 10 de diciembre de 2011
Descripción a partir de una imagen
Descripción denotativa
Un hombre recorriendo las calles del C. C. San Diego
Es un hombre de mediana edad, de cabello oscuro, corto y enrulado, que escasea en la parte superior de la cabeza; frente amplia, barba y bigotes cortados al ras; piel clara con pequeñas manchas oscuras en el rostro; nariz pronunciada, en forma de gancho; labios finos y ojos claros. Erguido, de figura delgada, aparenta medir entre el metro setenta y el metro ochenta. Vestido con unos jeans largos de color celeste claro, un buzo y zapatillas negras deportivas. Pasea a una escaza velocidad en una bicicleta celeste de mujer estilo retro, con una sola mano sostiene el manubrio, con la otra un libro abierto que va leyendo.
El individuo ne cuestión pasea por una calle asfaltada del Club de Campo San Diego, ubicado en la ruta 25, ñilometro siete y medio, localidad Moreno. En el fondo de la fotograifa se puede apreciar una casa de tjas oscuras, de exterior blanco con rebordes en madera. Esta rodeada de arboles, arbustos y una aplmera. Sus ventanas y puertas se encuentran cerradas, las cortinas están corridas. No se ven personas en los alrededores.
Descripción connotativa.
Un hombre paseando en su bicicleta
Un hombre. Sus labios finos dibujan una mueca de desaprobación. Ojos melancólicos y soñadores, verdes, se posan inquietos en un libro. Lee un poco y levanta la vista. No parece estar disfrutando de la lectura, mas bien transmite cansancio, como si lo estuviera haciendo contra su voluntad. Por ello, podemos deducir que puede ser un critico de libros o un profesional relacionado con la literatura. Y que además tiene la fecha de entrega en un futuro cercano, ya que el leer mientras se anda en bicicleta no es una actividad corriente. Esta peculiaridad también puede deberse a que necesita hacer actividad física y aumentar la masa muscular, ya que su figura es delgada.
Anda en una bicicleta de mujer celeste. Esto puede ser consecuencia de que esta casado o convive con alguna mujer, trátese de su hermana, amiga, hija o pareja. Su aspecto descuidado: unos jeans desgastados, buzo y zapatillas negras viejas, puede deberse al hecho de que no se preocupa por su apariencia. Sus únicas preocupaciones parecen ser el cuidado de su cabello, corto, negro, enrulado, que aparenta recién cortado. Se insinúa que es un hombre de clase media-alta, ya que pasea por un barrio de dicha categoría social.
Un hombre recorriendo las calles del C. C. San Diego
Es un hombre de mediana edad, de cabello oscuro, corto y enrulado, que escasea en la parte superior de la cabeza; frente amplia, barba y bigotes cortados al ras; piel clara con pequeñas manchas oscuras en el rostro; nariz pronunciada, en forma de gancho; labios finos y ojos claros. Erguido, de figura delgada, aparenta medir entre el metro setenta y el metro ochenta. Vestido con unos jeans largos de color celeste claro, un buzo y zapatillas negras deportivas. Pasea a una escaza velocidad en una bicicleta celeste de mujer estilo retro, con una sola mano sostiene el manubrio, con la otra un libro abierto que va leyendo.
El individuo ne cuestión pasea por una calle asfaltada del Club de Campo San Diego, ubicado en la ruta 25, ñilometro siete y medio, localidad Moreno. En el fondo de la fotograifa se puede apreciar una casa de tjas oscuras, de exterior blanco con rebordes en madera. Esta rodeada de arboles, arbustos y una aplmera. Sus ventanas y puertas se encuentran cerradas, las cortinas están corridas. No se ven personas en los alrededores.
Descripción connotativa.
Un hombre paseando en su bicicleta
Un hombre. Sus labios finos dibujan una mueca de desaprobación. Ojos melancólicos y soñadores, verdes, se posan inquietos en un libro. Lee un poco y levanta la vista. No parece estar disfrutando de la lectura, mas bien transmite cansancio, como si lo estuviera haciendo contra su voluntad. Por ello, podemos deducir que puede ser un critico de libros o un profesional relacionado con la literatura. Y que además tiene la fecha de entrega en un futuro cercano, ya que el leer mientras se anda en bicicleta no es una actividad corriente. Esta peculiaridad también puede deberse a que necesita hacer actividad física y aumentar la masa muscular, ya que su figura es delgada.
Anda en una bicicleta de mujer celeste. Esto puede ser consecuencia de que esta casado o convive con alguna mujer, trátese de su hermana, amiga, hija o pareja. Su aspecto descuidado: unos jeans desgastados, buzo y zapatillas negras viejas, puede deberse al hecho de que no se preocupa por su apariencia. Sus únicas preocupaciones parecen ser el cuidado de su cabello, corto, negro, enrulado, que aparenta recién cortado. Se insinúa que es un hombre de clase media-alta, ya que pasea por un barrio de dicha categoría social.
Posturas sobre una resolución ministerial
Se ha entrevistado a tres personas para conocer sus opiniones acerca de la nueva resolución del Ministerio de Educación de ver los partidos de la Selección Nacional de Futbol en horario escolar.
1) ¿Considera que los partidos de la selección argentina se tendrían que ver en el horario de clase? ¿Por qué?.
“Sí, porque los chicos van a estar pendientes de los partidos y no se van a poder concentrar en la materia. Aparte es el deporte nacional”.
2) ¿Qué opina sobre al resolución del Ministerio de Educación de permitir ver los partidos de la selección en horario de clases?.
“Me parece coherente, pero en los colegios públicos se deberían agregar las horas de clase perdidas por el fútbol, porque ya pierden demasiadas clases por los paros. Podrían agregar, por ejemplo, un sábado”.
3) ¿Qué opina sobre el debate que se originó en torno a este tema?.
“Que es una pérdida de tiempo porque cada vez que se juega un Mundial ocurre lo mismo, y los legisladores deberían ocupar su mente en cosas mucho mas productivas y útiles para la sociedad y el país”.
4) ¿Qué valores cree que inculca el fútbol argentino a los chicos?.
“La perseverancia en el entrenamiento, el cuidado físico, el respeto por los compañeros y los del equipo contrario, la superación personal, el compañerismo.”
Entrevista realizada por Flavia a Beatriz Collados, madre de dos chicos que concurren al colegio Saint Johns.
1) ¿Considera que los partidos de la selección argentina se tendrían que ver en horarios de clase?. ¿Por qué?.
“Sí, porque digamos…el fútbol es el deporte nacional, y de esta forma estarían promoviendo el orgullo por la Patria, que se está perdiendo. Aparte, porque si no lo vemos en horario de clase, la mayoría de los alumnos faltaría, así que mejor verlo en horarios de clase.”
2) ¿Qué opina sobre la resolución del Ministerio de Educación de permitir ver los partidos de la selección en horario de clases?.
“Que está bien, no sé ….sí”.
3) ¿Qué opina sobre el debate que se originó en torno a este tema?.
“Está bien que se debata, pero que no debe…digamos…no debería formar gran parte de la agenda política porque….hay otras cosas mas importantes que solucionar”.
4) ¿Qué valores cree que inculca el fútbol argentino en los chicos?.
“Dar lo mejor de sí mismos para representar a su Patria y dar un buen papel…entonces, así aprenden los chicos que tienen que dar lo mejor de sí mismo para hacer un mejor país.”
Entrevista realizada por Flavia Consoli a Lucas Consoli (Alumno de primero polimodal ).
1) Considera que los partidos de la selección argentina se tendrían que ver en horario de clase?¿Por qué?.
“No, estoy totalmente en contra. La razón principal es que las horas perdidas de clase no las puedo recuperar, y los docentes tenemos que completar el programa. No me parece adecuado tomarle a los alumnos, en los integradores, temas no explicados por el profesor, por lo que necesito del tiempo pautado ya desde principio de año…además, los chicos deberían aprender cosas importantes y más significativas que nos les aporta el hecho de mirar fútbol”.
1) ¿Qué opina sobre la resolución del Ministerio de Educación de permitir ver los partidos de las elección en horarios de clases?.
“Me parece un error…¿Qué clase de mensaje se les está dando a los chicos del país al decir que e estudio es menos importante que un partido?...aparte los partidos de las selección son retransmitidos, por lo que los pueden ver cuando llegan a sus casas.”
2) ¿Qué opina sobre el debate que se originó en torno a este tema?.
“Me parece muy constructivo que los ciudadanos debatan acerca de temas que les tocan, pero no veo una concordancia entre el tiempo destinado y la importancia del tema tratado, es decir los partidos del mundial”.
3) ¿Qué valores cree que inculca el fútbol argentino en los chicos?.
“Probablemente hace un par de décadas el futbol sí aportaba valores positivos…Pero hoy en día…-creo que lo que hace el fútbol es ser espejo de la violencia que está viviendo la sociedad, crea un círculo vicioso…muestra peleas, discusiones…El deporte nacional está muy desvirtuado…Es una lástima.”
Entrevista realizada por Flavia Consoli a Guido Ruts (profesor de secundario de matemáticas)
El mundial genera debates en el campo educativo
La resolución tomada por el gobierno sobre el Mundial ha generado malestar y júbilo entre alumnos, padres y docentes.
Al acercarse el Mundial Sudáfrica 2010, un hecho que no sólo conmociona el mundo del deporte sino a la sociedad en general, surgen distintas opiniones y debates acerca de la importancia y relevancia que se le debería conceder.
Al igual que los mundiales precedentes, el actual ha generado discusiones sobre si se debería o no permitir ver los partidos en los horarios de clase. Finalmente, el Ministerio de Educación Nacional, ha permitido a las escuelas públicas transmitir los partidos en los que juegue la selección argentina. Esta resolución ha sido acompañada de la creación de un cuadernillo educativo que permite relacionar el fútbol con las distintas materias escolares. El ministro de Educación Nacional, Alberto Sileoni, considera que ésta es una gran herramienta para unir a docentes y alumnos en el aprendizaje, utilizando al fútbol, aspecto cultural evidente de la Argentina, como nexo interactivo.
A pesar de haberse llegado a una resolución oficial, sigue habiendo opiniones encontradas entre los docentes, padres y alumnos. Gran cantidad de los primeros se queja de que si se permite utilizar las horas de clase para ver los partidos, no podrán cumplir con el programa escolar de las materias, lo cual perjudicaría aún más el dañado sistema educativo de la Nación. En cambio, otros consideran legítimo el reclamo por parte de los alumnos de poder ver los partidos de un deporte tan representativo del país como es el fútbol. Una postura conciliadora entre los profesores ha sido permitir ver los partidos de la selección nacional a sus alumnos a cambio de recuperar dichas horas fuera del horario escolar habitual. Entre los alumnos, la opinión, se podría decir unánime, es que se tendría que permitir ver todos los partidos en los que juegue la Argentina; de lo contrario, habría un faltazo general a las escuelas en dichas fechas. Además, consideran que el Mundial debería ser visto entre amigos y que las escuelas deberían fomentar dicha conducta unificadora. Esta consideración es compartida, en general, por los padres; como lo demuestra la respuesta de Beatriz Collados, madre de dos alumnos del colegio privado St Johns, ante la pregunta de si debería o no permitir ver los partidos en clase:” Sí, porque los chicos van a estar pendientes del partido y no se van a poder concentrar en la materia. Aparte es el deporte nacional”.
Una opinión generalizada a destacar es que mucha gente se encuentra fastidiada ante el hecho de que cada Mundial despierta las mismas confrontaciones y dudas en el campo educativo, pudiéndose respetar las resoluciones tomadas en los años anteriores y así poder utilizar el tiempo en consideraciones más decisivas para el futuro y bienestar de la sociedad.
1) ¿Considera que los partidos de la selección argentina se tendrían que ver en el horario de clase? ¿Por qué?.
“Sí, porque los chicos van a estar pendientes de los partidos y no se van a poder concentrar en la materia. Aparte es el deporte nacional”.
2) ¿Qué opina sobre al resolución del Ministerio de Educación de permitir ver los partidos de la selección en horario de clases?.
“Me parece coherente, pero en los colegios públicos se deberían agregar las horas de clase perdidas por el fútbol, porque ya pierden demasiadas clases por los paros. Podrían agregar, por ejemplo, un sábado”.
3) ¿Qué opina sobre el debate que se originó en torno a este tema?.
“Que es una pérdida de tiempo porque cada vez que se juega un Mundial ocurre lo mismo, y los legisladores deberían ocupar su mente en cosas mucho mas productivas y útiles para la sociedad y el país”.
4) ¿Qué valores cree que inculca el fútbol argentino a los chicos?.
“La perseverancia en el entrenamiento, el cuidado físico, el respeto por los compañeros y los del equipo contrario, la superación personal, el compañerismo.”
Entrevista realizada por Flavia a Beatriz Collados, madre de dos chicos que concurren al colegio Saint Johns.
1) ¿Considera que los partidos de la selección argentina se tendrían que ver en horarios de clase?. ¿Por qué?.
“Sí, porque digamos…el fútbol es el deporte nacional, y de esta forma estarían promoviendo el orgullo por la Patria, que se está perdiendo. Aparte, porque si no lo vemos en horario de clase, la mayoría de los alumnos faltaría, así que mejor verlo en horarios de clase.”
2) ¿Qué opina sobre la resolución del Ministerio de Educación de permitir ver los partidos de la selección en horario de clases?.
“Que está bien, no sé ….sí”.
3) ¿Qué opina sobre el debate que se originó en torno a este tema?.
“Está bien que se debata, pero que no debe…digamos…no debería formar gran parte de la agenda política porque….hay otras cosas mas importantes que solucionar”.
4) ¿Qué valores cree que inculca el fútbol argentino en los chicos?.
“Dar lo mejor de sí mismos para representar a su Patria y dar un buen papel…entonces, así aprenden los chicos que tienen que dar lo mejor de sí mismo para hacer un mejor país.”
Entrevista realizada por Flavia Consoli a Lucas Consoli (Alumno de primero polimodal ).
1) Considera que los partidos de la selección argentina se tendrían que ver en horario de clase?¿Por qué?.
“No, estoy totalmente en contra. La razón principal es que las horas perdidas de clase no las puedo recuperar, y los docentes tenemos que completar el programa. No me parece adecuado tomarle a los alumnos, en los integradores, temas no explicados por el profesor, por lo que necesito del tiempo pautado ya desde principio de año…además, los chicos deberían aprender cosas importantes y más significativas que nos les aporta el hecho de mirar fútbol”.
1) ¿Qué opina sobre la resolución del Ministerio de Educación de permitir ver los partidos de las elección en horarios de clases?.
“Me parece un error…¿Qué clase de mensaje se les está dando a los chicos del país al decir que e estudio es menos importante que un partido?...aparte los partidos de las selección son retransmitidos, por lo que los pueden ver cuando llegan a sus casas.”
2) ¿Qué opina sobre el debate que se originó en torno a este tema?.
“Me parece muy constructivo que los ciudadanos debatan acerca de temas que les tocan, pero no veo una concordancia entre el tiempo destinado y la importancia del tema tratado, es decir los partidos del mundial”.
3) ¿Qué valores cree que inculca el fútbol argentino en los chicos?.
“Probablemente hace un par de décadas el futbol sí aportaba valores positivos…Pero hoy en día…-creo que lo que hace el fútbol es ser espejo de la violencia que está viviendo la sociedad, crea un círculo vicioso…muestra peleas, discusiones…El deporte nacional está muy desvirtuado…Es una lástima.”
Entrevista realizada por Flavia Consoli a Guido Ruts (profesor de secundario de matemáticas)
El mundial genera debates en el campo educativo
La resolución tomada por el gobierno sobre el Mundial ha generado malestar y júbilo entre alumnos, padres y docentes.
Al acercarse el Mundial Sudáfrica 2010, un hecho que no sólo conmociona el mundo del deporte sino a la sociedad en general, surgen distintas opiniones y debates acerca de la importancia y relevancia que se le debería conceder.
Al igual que los mundiales precedentes, el actual ha generado discusiones sobre si se debería o no permitir ver los partidos en los horarios de clase. Finalmente, el Ministerio de Educación Nacional, ha permitido a las escuelas públicas transmitir los partidos en los que juegue la selección argentina. Esta resolución ha sido acompañada de la creación de un cuadernillo educativo que permite relacionar el fútbol con las distintas materias escolares. El ministro de Educación Nacional, Alberto Sileoni, considera que ésta es una gran herramienta para unir a docentes y alumnos en el aprendizaje, utilizando al fútbol, aspecto cultural evidente de la Argentina, como nexo interactivo.
A pesar de haberse llegado a una resolución oficial, sigue habiendo opiniones encontradas entre los docentes, padres y alumnos. Gran cantidad de los primeros se queja de que si se permite utilizar las horas de clase para ver los partidos, no podrán cumplir con el programa escolar de las materias, lo cual perjudicaría aún más el dañado sistema educativo de la Nación. En cambio, otros consideran legítimo el reclamo por parte de los alumnos de poder ver los partidos de un deporte tan representativo del país como es el fútbol. Una postura conciliadora entre los profesores ha sido permitir ver los partidos de la selección nacional a sus alumnos a cambio de recuperar dichas horas fuera del horario escolar habitual. Entre los alumnos, la opinión, se podría decir unánime, es que se tendría que permitir ver todos los partidos en los que juegue la Argentina; de lo contrario, habría un faltazo general a las escuelas en dichas fechas. Además, consideran que el Mundial debería ser visto entre amigos y que las escuelas deberían fomentar dicha conducta unificadora. Esta consideración es compartida, en general, por los padres; como lo demuestra la respuesta de Beatriz Collados, madre de dos alumnos del colegio privado St Johns, ante la pregunta de si debería o no permitir ver los partidos en clase:” Sí, porque los chicos van a estar pendientes del partido y no se van a poder concentrar en la materia. Aparte es el deporte nacional”.
Una opinión generalizada a destacar es que mucha gente se encuentra fastidiada ante el hecho de que cada Mundial despierta las mismas confrontaciones y dudas en el campo educativo, pudiéndose respetar las resoluciones tomadas en los años anteriores y así poder utilizar el tiempo en consideraciones más decisivas para el futuro y bienestar de la sociedad.
Corresponsal de guerra
Ezcurra, un periodista aniquilado por conocer y comunicar
Hace 32 años moría asesinado un periodista argentino, enviado por La Nación a cubrir la guerra de Vietnam.
Ezcurra en Vietnam 1968
Curiosidad, intriga por la vida y sus misterios, por las vidas de los demás, de personas tan distintas y distantes como los lugares en los que crecen y viven, todo es fascinante, digno de ser conocido y contado. Esto es esencial para un periodista, y al leer las crónicas y comentarios de amigos de Ignacio Ezcurra se puede bien ver en el reflejado dicha visión, filosofía de vida. “Se lo reconoce como un espléndido arquetipo moral: el del periodista dispuesto a ejercer su labor profesional hasta las últimas consecuencias, sin medir riesgos, y con el corazón henchido de coraje, intrepidez y amor a la vida”. (Bartolomé de Vedia, Jefe de Editores de La Nación).
A la temprana edad de 18 años tiene su primer contacto con su profesional entrar en el diario La Nación en la sección de avisos clasificados. Un año mas tarde viaja en motoneta a Brasil y Perú, recorre varios países latinoamericanos para finalmente llegar, luego de ocho meses, a Estados Unidos. Al regresar a Argentina visita más de 60 ciudades del interior. Luego de un par de años, viaja a Medio Oriente y luego a Vietnam, en donde la muerte lo sorprende en una de sus investigaciones.
Estas andanzas y aventuras van enriqueciendo su alma y vocación. De todos estos lugares recoge datos, habla con diversos personajes, algunos tan renombrados e influyentes como Robert Kennedy y Martin Luther King. Muchas de sus vivencias nos llegan en forma de crónicas, claras narraciones que permiten viajar y ver los lugares y gentes retratadas. “Su prosa resultaba el espejo de su personalidad: ingeniosa, inesperada, directa, ignorante del aliño, con una elegancia natural que derivaba de su señorío espontáneo y simple(…) periodista de raza, pero escritor también”. (Manuel Mujica Laines)
“Un sentimiento más total. El hambre de aventuras, de otra gente, la magia de playas nuevas y el escapar a la rutina” (Ignacio Ezcurra).
Fiel a la meta periodística de informar, Ezcurra muestra a sus lectores de una forma objetiva las situaciones, estados de ánimo y características de tal o cual lugar, igual que él uno puede “olfatear la atmósfera”. De ejemplo nos sirve su informe del Poder Negro, en el cual nos topamos con varios puntos de vista, moldeados por la situación y contextos de sus protagonistas acerca de dicho movimiento racial. Nos transmite lo que opina y siente la gente y a partir de ello uno se puede forjar una imagen de la realidad y sacar sus propias conclusiones.
“En 15 días recorrí los peores ghettos de los Estados Unidos, desde Nueva York y Washington hasta Detroit: había entrevistado a los dirigentes más importantes del movimiento negro (…) a políticos blancos (…) a cientos de norteamericanos negros y blancos” (Ignacio Ezcurra).
Otra cualidad innata de Ignacio Ezcurra era la de entretener a los lectores, de contarles historias de vida tan dispares e insólitas que despiertan la imaginación y ensoñación de cualquier persona que tiene un mínimo de curiosidad por lo diferente, por lo que escapa a la cotidianidad. Ejemplo de tales historias son: el cura que conoció en Bolivia quien pintaba aviones en cuadros religiosos” (…) para ponerlos en época. Hay que enseñar a la gente que se viven nuevos tiempos”, un pastor peruano que años atrás había encontrado con su hermano una boca de mina de oro y plata y que echaron a la suerte cuál de los dos utilizaría la plata para educarse; el método de preparación de la comida típica de los indios jíbaros, los reductores de cabeza, un ganadero mejicano que estando ebrio y blandiendo un revolver juraba que sería el justiciero del asesinato de su hermano, la caza de “furtivos” en el Parque Nacional Iguazú, en el extremo norte de Misiones, Argentina. “Un sentimiento más total. El hambre de aventuras, de otra gente, la magia de playas nuevas y el escapar a la rutina”. (Ignacio Ezcurra).
“Me he encontrado con un muchacho triste y amable a quien vi hace unos años en Buenos Aires. Se llama Ignacio Ezcurra, y está aquí por La Nación”. Nos cuenta Oriana Falaci en el libro Nada y Así Sea. Este encuentro aconteció en Vietnam. A ese país en guerra y desgarrado había pedido e insistido en ir Ezcurra a la redacción del diario. Desde Saigón, por televisión, en La Voz de América, el 7 de Mayo de 1968, el periodista argentino reflexionó: “También entiendo que todos los que estamos aquí sentimos que estamos corriendo ese riesgo. Y ese es un precio que tenemos que pagar por estar cubriendo la historia más grande y tal vez más triste de este momento”. Y el precio por contar la terrible existencia de todos los involucrados en esa guerra sin sentido, como lo son todos los conflictos, de los vietnamitas, de los rusos, de los estadounidenses, que diciéndose enemigos olvidan que son todos hombres, que sienten, sufren y aman de la misma forma, fue con su vida. Una vida cegada a loa 28 años. Una vida que se afanó por comprender y acaparar todo lo que pudo en su breve pero intensa existencia. Un amigo, un padre, un periodista, un escritor, un ser humano que luchó porque conozcamos la verdad, para poder tomar decisiones instruidas y así ser libres.
“Estamos preocupados por Ignacio Ezcurra. Ayer por la mañana se fue en busca de noticias(…) en Cholon (…) se apeó del coche, echó a andar y por la tarde aún no había regresado (…)”.
“Y ha facilitado a la policía los datos para que lo busque entre los cadáveres recuperados. Veintiocho años, alto, enjuto. Cabellos castaño oscuros, ondulados, escasos en las sienes. Cara flaca, hundida. Nariz grande, cejas espesas, pantalones grises sujetos por un cinturón claro. Calzaba zapatos”. (Oriana Fallaci, Nada y Así Sea). Ese era Ezcurra, reconocido en una fotografía tomada por un periodista independiente japonés, que confirmó la muerte del gran periodista argentino.
“Tenía por encima de todo, una concepción heroica de la vida. Y fue fiel, en todos sus actos, a esa suprema virtud.” (Bartolomé de Vedia, Jefe de editoras de La Nación).
………………………………….
El texto que sigue es un fragmento de la entrevista con Delfina Caprile de Ezcurra, la madre de Ignacio, que realizó el periodista argentino Nicolás Doljanin y fie publicada en la revista Raíces de El Salvador, en septiembre de 2006, bajo el título “Restos mortales de la Nación”:
“(…) La verdad en cuanto a la muerte de mi hijo, no la supe desde siempre; lo intuí, tuve miedo y aunque pueda estar alterando el origen de cómo me informé sobre estas cosas, ustedes antes se preguntarán, seguramente, qué ha sido lo decisivo para mí en esta cuestión. Y lo que decidió todo, ha sido una experiencia personal. Es decir, sin ningún valor periodístico, ni entonces, ni ahora”.
“Ya hacía siete años exactamente que lo habían matado a Ignacio y siempre existía algo y alguien que me sugería que no podía ser, que el Vietcong no había sido; tenía claro, además, que Ignacio había partido hacia su misión sabiendo que algo arriesgaba y era el hecho de que se enojaran los americanos. De los vietnamitas, ellos, los periodistas, no tenían miedo…”
Hace 32 años moría asesinado un periodista argentino, enviado por La Nación a cubrir la guerra de Vietnam.
Ezcurra en Vietnam 1968
Curiosidad, intriga por la vida y sus misterios, por las vidas de los demás, de personas tan distintas y distantes como los lugares en los que crecen y viven, todo es fascinante, digno de ser conocido y contado. Esto es esencial para un periodista, y al leer las crónicas y comentarios de amigos de Ignacio Ezcurra se puede bien ver en el reflejado dicha visión, filosofía de vida. “Se lo reconoce como un espléndido arquetipo moral: el del periodista dispuesto a ejercer su labor profesional hasta las últimas consecuencias, sin medir riesgos, y con el corazón henchido de coraje, intrepidez y amor a la vida”. (Bartolomé de Vedia, Jefe de Editores de La Nación).
A la temprana edad de 18 años tiene su primer contacto con su profesional entrar en el diario La Nación en la sección de avisos clasificados. Un año mas tarde viaja en motoneta a Brasil y Perú, recorre varios países latinoamericanos para finalmente llegar, luego de ocho meses, a Estados Unidos. Al regresar a Argentina visita más de 60 ciudades del interior. Luego de un par de años, viaja a Medio Oriente y luego a Vietnam, en donde la muerte lo sorprende en una de sus investigaciones.
Estas andanzas y aventuras van enriqueciendo su alma y vocación. De todos estos lugares recoge datos, habla con diversos personajes, algunos tan renombrados e influyentes como Robert Kennedy y Martin Luther King. Muchas de sus vivencias nos llegan en forma de crónicas, claras narraciones que permiten viajar y ver los lugares y gentes retratadas. “Su prosa resultaba el espejo de su personalidad: ingeniosa, inesperada, directa, ignorante del aliño, con una elegancia natural que derivaba de su señorío espontáneo y simple(…) periodista de raza, pero escritor también”. (Manuel Mujica Laines)
“Un sentimiento más total. El hambre de aventuras, de otra gente, la magia de playas nuevas y el escapar a la rutina” (Ignacio Ezcurra).
Fiel a la meta periodística de informar, Ezcurra muestra a sus lectores de una forma objetiva las situaciones, estados de ánimo y características de tal o cual lugar, igual que él uno puede “olfatear la atmósfera”. De ejemplo nos sirve su informe del Poder Negro, en el cual nos topamos con varios puntos de vista, moldeados por la situación y contextos de sus protagonistas acerca de dicho movimiento racial. Nos transmite lo que opina y siente la gente y a partir de ello uno se puede forjar una imagen de la realidad y sacar sus propias conclusiones.
“En 15 días recorrí los peores ghettos de los Estados Unidos, desde Nueva York y Washington hasta Detroit: había entrevistado a los dirigentes más importantes del movimiento negro (…) a políticos blancos (…) a cientos de norteamericanos negros y blancos” (Ignacio Ezcurra).
Otra cualidad innata de Ignacio Ezcurra era la de entretener a los lectores, de contarles historias de vida tan dispares e insólitas que despiertan la imaginación y ensoñación de cualquier persona que tiene un mínimo de curiosidad por lo diferente, por lo que escapa a la cotidianidad. Ejemplo de tales historias son: el cura que conoció en Bolivia quien pintaba aviones en cuadros religiosos” (…) para ponerlos en época. Hay que enseñar a la gente que se viven nuevos tiempos”, un pastor peruano que años atrás había encontrado con su hermano una boca de mina de oro y plata y que echaron a la suerte cuál de los dos utilizaría la plata para educarse; el método de preparación de la comida típica de los indios jíbaros, los reductores de cabeza, un ganadero mejicano que estando ebrio y blandiendo un revolver juraba que sería el justiciero del asesinato de su hermano, la caza de “furtivos” en el Parque Nacional Iguazú, en el extremo norte de Misiones, Argentina. “Un sentimiento más total. El hambre de aventuras, de otra gente, la magia de playas nuevas y el escapar a la rutina”. (Ignacio Ezcurra).
“Me he encontrado con un muchacho triste y amable a quien vi hace unos años en Buenos Aires. Se llama Ignacio Ezcurra, y está aquí por La Nación”. Nos cuenta Oriana Falaci en el libro Nada y Así Sea. Este encuentro aconteció en Vietnam. A ese país en guerra y desgarrado había pedido e insistido en ir Ezcurra a la redacción del diario. Desde Saigón, por televisión, en La Voz de América, el 7 de Mayo de 1968, el periodista argentino reflexionó: “También entiendo que todos los que estamos aquí sentimos que estamos corriendo ese riesgo. Y ese es un precio que tenemos que pagar por estar cubriendo la historia más grande y tal vez más triste de este momento”. Y el precio por contar la terrible existencia de todos los involucrados en esa guerra sin sentido, como lo son todos los conflictos, de los vietnamitas, de los rusos, de los estadounidenses, que diciéndose enemigos olvidan que son todos hombres, que sienten, sufren y aman de la misma forma, fue con su vida. Una vida cegada a loa 28 años. Una vida que se afanó por comprender y acaparar todo lo que pudo en su breve pero intensa existencia. Un amigo, un padre, un periodista, un escritor, un ser humano que luchó porque conozcamos la verdad, para poder tomar decisiones instruidas y así ser libres.
“Estamos preocupados por Ignacio Ezcurra. Ayer por la mañana se fue en busca de noticias(…) en Cholon (…) se apeó del coche, echó a andar y por la tarde aún no había regresado (…)”.
“Y ha facilitado a la policía los datos para que lo busque entre los cadáveres recuperados. Veintiocho años, alto, enjuto. Cabellos castaño oscuros, ondulados, escasos en las sienes. Cara flaca, hundida. Nariz grande, cejas espesas, pantalones grises sujetos por un cinturón claro. Calzaba zapatos”. (Oriana Fallaci, Nada y Así Sea). Ese era Ezcurra, reconocido en una fotografía tomada por un periodista independiente japonés, que confirmó la muerte del gran periodista argentino.
“Tenía por encima de todo, una concepción heroica de la vida. Y fue fiel, en todos sus actos, a esa suprema virtud.” (Bartolomé de Vedia, Jefe de editoras de La Nación).
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El texto que sigue es un fragmento de la entrevista con Delfina Caprile de Ezcurra, la madre de Ignacio, que realizó el periodista argentino Nicolás Doljanin y fie publicada en la revista Raíces de El Salvador, en septiembre de 2006, bajo el título “Restos mortales de la Nación”:
“(…) La verdad en cuanto a la muerte de mi hijo, no la supe desde siempre; lo intuí, tuve miedo y aunque pueda estar alterando el origen de cómo me informé sobre estas cosas, ustedes antes se preguntarán, seguramente, qué ha sido lo decisivo para mí en esta cuestión. Y lo que decidió todo, ha sido una experiencia personal. Es decir, sin ningún valor periodístico, ni entonces, ni ahora”.
“Ya hacía siete años exactamente que lo habían matado a Ignacio y siempre existía algo y alguien que me sugería que no podía ser, que el Vietcong no había sido; tenía claro, además, que Ignacio había partido hacia su misión sabiendo que algo arriesgaba y era el hecho de que se enojaran los americanos. De los vietnamitas, ellos, los periodistas, no tenían miedo…”
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